L'art comme pédagogie
La pédagogie comme art

Description 

L’art comme pédagogie, la pédagogie comme art : Instituer, raconter, exercer est constitué d’essais, de récits de pratiques et de propositions d’exercices à réaliser. Ce recueil de textes, au carrefour de l’art et de la pédagogie, a pour objectif d’offrir des pistes de réflexions et d’actions aux artistes, éducateur·trices/ médiateur·trices, commissaires et gestionnaires culturel·les.

La genèse de cet ouvrage se fonde sur un ensemble de conversations initiées lors de la journée d’étude Art et pédagogies actuelles organisée le 9 et le 10 novembre 2020, par le centre Turbine. À cette occasion, les participant·es — artistes, pédagogues, commissaires et chercheur·euses, issu·es de différents milieux de pratique — ont pu, lors de conférences, de tables rondes et de performances, échanger et se questionner sur les liens qui unissent pédagogies actuelles et art contemporain. Leurs réflexions ont porté, d’une part, sur la place qu’occupe la pédagogie dans les pratiques artistiques et les discours sur l’art, et d’autre part, sur l’apport de l’art dans une redéfinition actuelle de la pédagogie.

Plus qu’un simple retour sur les présentations au programme de cette journée ou qu’un acte de colloque, cet outil de référence supportant le développement des pratiques hybrides entre l’art et la pédagogie vise à approfondir certaines des questions incontournables qui y ont été soulevées : quelles lignes de convergences peuvent exister entre les pratiques pédagogiques et artistiques ? Comment stimuler l’ouverture de nouvelles voies mieux adaptées aux spécificités de nos environnements et de nos communautés ?

Approche éditoriale

En plus de recueillir la contribution d’intervenant·es présent·es lors de la journée d’étude, la publication L’art comme pédagogie, la pédagogie comme art collige des textes inédits d’auteur·trices invité·es, dans le but de sonder certains des angles morts de l’évènement. Dans son ensemble, ce livre réunit les perspectives de quatorze auteur·trices canadien·nes, américain·es et sud-américain·es qui, depuis plusieurs années, se questionnent sur les relations entre art et pédagogie en produisant des œuvres, des événements, des projets et des écrits qui sont des références incontournables dans les champs de l’art, du commissariat et de la pédagogie.

L’éclatement des perspectives induit par les thématiques explorées lors de la journée d’étude se poursuit dans l’approche privilégiée par les codirecteur·trices de la publication, Daniel Fiset, historien de l’art et commissaire adjoint à l’engagement à la Fondation Phi, qui mène présentement des recherches sur l’implication des publics dans les projets curatoriaux, et Véronique Leblanc, commissaire, autrice et enseignante qui s’intéresse à l’imaginaire du commun en art actuel à partir de pratiques collaboratives et performatives ancrées dans des contextes communautaires.

Le lancement officiel de L’art comme pédagogie. La pédagogie comme art sera annoncé dans les prochains mois !

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